大发棋牌骰宝大全网>综合知识> 正文 2019-12-26 13:51

如何提高教学质量(如何提高教学质量应采取哪些

如何提高教学质量

如何提高教学质量

提高教学质量办法及措施:

一、把40分钟的课堂作为提高教学质量的主阵地:课堂是教师实现自我,展现自我的舞台:是学生学习知识,不断成长的圣地,是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的战打好了,教学的效率和质量都有了。因此,我们要将课堂教学当做头等大事对待。


二、培养学生的学习兴趣:兴趣是最好的老师,是求知欲的源泉,是推动学生学习的内部动力,所以要调动学生的主动性,让他们爱上老师,爱上数学课。契可夫认为:“就教学工作的效果来看,很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程,也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”,很难实现主导与主体的紧密配合。

教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。《学记》上说,“亲其师,信其道”,而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。只要我们多去关心他们,上课时都用亲切的语言和她们沟通,多表扬少批评,用商量代替命令,课下多和他们谈心,从生活上多照顾她们,那她们肯定会喜欢上你,进而喜欢上你的课。

三、注重学生学习习惯的培养

1、培养课堂上听讲的习惯

2、培养课堂上说的习惯

3、培养“思”的习惯

4、培养认真做作业的习惯

四、培优辅差,持之以恒

由于学生先天条件、所受学前教育以及生活环境不同,所以出现差异在所难免。既然差异存在,我们就要想办法减少差异,这就需要培优辅差。

特别在辅差方面要持之以恒,教学知识都是一环扣一环的,如果有一环知识脱节没跟上,那差距就会越来越大,知识欠账就会越来越多,再去补难度就加大了。最后要让培优辅差对象之间形成竞争趋势,无论是优生还是后进生,给他们每个人确立一个竞争对手,让他们互相追赶。

教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度。主要受以下因素影响:教育制度、教学计划、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学过程等的合理程度;教师的素养,学生的基础以及师生参与教育活动的积极程度。最终体现在培养对象的质量上。

衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求;后者规定受培养者的具体质量要求,是衡量人才是否合格的质量规格。

《教育大辞典》的解释:“教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价”,“最终体现在培养对象的质量上”,“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求,后者规定受培养者的具体质量要求,衡量人才是否合格的质量规格”。

教育质量有宏观与微观之分。从宏观层面看,教育质量即整个教育体系的质量,也可称之为“体系质量”。所谓体系质量实质上是指其与系统规模、结构和效益等之间协调问题。也就是说,它以系统内部各要素之间是否协调一致为标准。

什么时候系统各要素之间协调一致,什么时候就表现出较高的体系质量。微观教育质量“最终体现在培养对象的质量上”,是指“教育水平高低和效果优劣的程度”,其“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受教育者一般的质量要求,亦教育的根本要求;后者规定受培养者的具体质量要求,是衡量人才是否合格的质量规格。”

——教育质量

如何提高教学质量应采取哪些措施

如何提高教学质量应采取哪些措施


  • 抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键,从上学期情况来看,我觉得我班学生上课的习惯较差,总有一小部分学生容易开小差,不能集中注意力等,导致上课的内容不能完全掌握。所以根据学生的基础和不同特点,制定教学目标,使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课,提出实施“有效课堂”理念,充分发挥课堂的主渠道作用:

  1. 把功夫下在课前。上一堂有质量的课不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标准、教材,仔细备课。坚持集体备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计,必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的六统一。

  2. 把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:

    (1)必须明确本堂课教学目标;

    (2)必须让学生积极参与教学活动;

    (3)必须当堂检查、反馈和巩固。

  3. 把补困放在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。

  4. 精选课堂教学例题、习题、作业题。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,有必要的评语,注重激励,提高效率。     

  • 后进生是影响教学质量的重要因素,因此,在后进生的转换方面采取下列措施:

  1. 建立档案。根据后进生的特点,建立后进生的详细档案,重点找原因,定帮扶措施。

  2. 抓两头促中间。在提优扶困的同时,促进中等学生的素质提高。

  3. 对后进生分层转化:

    (1)通过建立制度,使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

    (2)对重点学生(自己不学、家长不管,成绩行为习惯特差的学生)进行监控。

    (3)加强检查,要对学困生进行严格检查考核,并及时反馈结果,提出整改意见, 督促整改。

  4. 要耐心细致做好学困生的思想工作,让后进生树立信心。

    坚持日常转化。利用课余时间,与后进生进行谈话、补习,在课堂上教师对学困生要多启发诱导,多提问学困生,多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励,让他们找回自尊和自信,树立起奋发向上的动力。

  5. 自我提升。

    开展“一帮一、一对红”结对子活动,先进生主动找“后进生”,对他们进行帮助,提高自己的成绩。

  6. 家庭协助。调动家长的积极性,要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩,主动与学校联系,了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育,营造全社会关心孩子的氛围。

  • 考试过后分析成绩不够理想的学生的原因,除了计算能力的贫乏,还有对题意的理解也有一定的问题。因此,要想使数学素质教育目标得到落实,使学生最终能独立自主地学习,就必须要重视数学应用题理解能力的培养。

  • 班级都有一些基础特差,成绩很低的学生,提高他们的成绩才是提高班级成绩的关键。一个人的力量是有限的,而集体的力量是无限的。

    发动学生的力量,成立一些学习互助组,希望由优生带着差生共同进步。 具体做法是:在班上选拔数学成绩优秀的学生当辅导员,提倡学优生争当小老师,在帮助差生学习中锻炼自己的思维。通过他们开展中差生的个别辅导工作,将学优生的优秀的学习经验和好的学习方法介绍给其他同学。将全班分成十个左右的小组,每一个小组由一个辅导员任组长,他既是学生,又要给别的同学当小老师,他自己既要带头学习,但又要帮助其他同学一起进步。为提高各辅导员的积极性,还可以进行阶段性的评比,根据小组上课表现和作业评选出优秀辅导员,以激发他们更大的学习热情,从而达到提高整个班级学生的数学成绩。 相信,只要规范教学过程,提高教师整体素质,培养学生良好习惯,学校、家庭、社会紧密配合,教育质量一定能稳步提高。

小学如何提高教学质量

小学如何提高教学质量

小学教师如何提高教学质量
1、教师要有这样的观念:(教学质量高的教师没有一个不如此)
⑴学生的问题都是教师的问题。(不解决教师的问题就无法解决学生的问题)
⑵先做差生的朋友,再做差生的老师。(做不了朋友就做不成老师)
⑶要严格要求学生,首先要严格要求教师。(要求学生做到的教师首先必须做到)
⑷种豆得豆,种瓜得瓜,种豆决不可能得瓜。(一分耕耘一分收获)
⑸绝不放弃任何一个学生。(放弃学生就是放弃自己的责任)
⑹克服困难,转变一个差生或转化一个差班,是个人能力素质的提高,是人生价值的提升。(不要在乎一时没有多少成绩)
⑺人生难得几回搏,此时不搏何时。(困难是上天赐给我们的成功机遇)
⑻转化差生的本事最能得到别人的认可。(能教优生不算有本事,能转化差班那才是真本事)
⑼主动工作能够带来快乐,更容易出成效。(被动应付只能一事无成)
⑽成功者的经验:一是舍得花时间,二是会想办法。
2、成功的教师没有一个不是这样做:
⑴对待每一堂课都是“如临大敌,严阵以待”,教师多辛苦点,学生多轻松点。一定要备自已的课,写自己的教案,上课才胸有成竹。
⑵学生第一次接受的新知识印象最深,新授课一定要上好,新知没有教好,*补只能事倍功半。
⑶要坚持天天清,堂堂清,一个环节一个环节清。一个环节不清决不罢休,“不到黄河心不死”。
⑷上课时教师的眼睛要时刻盯住每一个学生,只要有一个学生没用心听都不往下教。学生没有注意,教了也等于白教,有一个学生没有用心,他就必然形成知识缺漏。
⑸要培养学生学习的习惯,首先要培养学生听课的习惯,学生应学会倾听教师的讲解,也要学会倾听同学的发言。教师在课堂上每提出一个问题,要保证每个学生都有独立思考的机会。不能只关注优等生,而“剥夺”大家思考的权利,更不能让学生养成一窝蜂集体回答问题的习惯。
⑹学生作业要立足于对提高学习质量有效,作业不是为了应付学校检查的,而是对学生巩固所学知识,应用所学知识而进行的。学生做的每一道作业题要力争发挥最大效益。
⑺作业要立足于教材上的练习,教材上的练习题要人人过关,对于一些较难的题要想方设法让学生弄明白。
⑻要整合课外习题资料,精心设计练习,要注意减轻学生的作业负担。
⑼作业要及时批改,及时订正。订正时要先让学生自己找到错误的原因,要有耐心,不要急于把正确答案告诉学生。
⑽假期作业要在学生回校当天及时批改订正,这样才能引起学生重视家庭作业。
⑾教师对学生要做到了如指掌,分析透彻。差生差在什么地方,差多少,是不想学还是不会学,教师要心中有数,要对症下药。
⑿对差生要一手硬一手软,要求要严格,态度要和蔼。
⒀天天清也要分层,要根据差生存在的问题,准备相应的试题,逐个解决。
⒁对差生要真心喜欢。教师喜欢学生,学生才会喜欢老师,即使他一时学不好,也不至于讨厌教师和你教的学科。
⒂跟学生打交道,必须站在学生的立场,体会学生的感受;跟差生补课要站到差生的角度,从差生内心感受出发,想他所想,急他所急,补他所需。
⒃要处理好激发兴趣与落实效果的关系,不要为激发兴趣而激发兴趣,目的必须落实在效果上。
⒄对于很想学而学不好的学生,必须指导学习的方法,观察学生哪些学习习惯不好,哪些方法不对,要纠正。
⒅教师要严格要求自己,课前要提前候课,稳定学生情绪。板书要工整,规范,让学生一目了然。作业批改要规范。通过教师的示范作用,为学生认真刻苦学习做出榜样。
⒆各科教师相互配合,齐抓共管,任课教师有困难可跟班主任商量,班主任要协助做好学生的工作。班主任要组织任课教师共同研究差生的补救措施。
⒇开展学习竞赛,发挥表扬激励的作用,形成良好的班风和学风。各班班主任任课教师要善于发现班级学生的优点,并通过各种形式宣传表扬。
(21)对别人好的做法,要仔细研究其好处所在,从中找到对自己有用的东西,借鉴别人的经验,创造自己的办法,是取得成功的保障。

感悟:上述表述很通俗,但方法很管用。既有观念上的指引,又有教学方法上的引领。有的方法虽然很“土”,但效果很佳,有很多方法我已实践验证过,确实有奇效,故转帖供各位参考借鉴,从而提高学校的教学质量。

教师如何提高教学质量

教师如何提高教学质量

提高教学质量办法及措施:

一、把40分钟的课堂作为提高教学质量的主阵地:课堂是教师实现自我,展现自我的舞台:是学生学习知识,不断成长的圣地,是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的战打好了,教学的效率和质量都有了。因此,我们要将课堂教学当做头等大事对待。


二、培养学生的学习兴趣:兴趣是最好的老师,是求知欲的源泉,是推动学生学习的内部动力,所以要调动学生的主动性,让他们爱上老师,爱上数学课。契可夫认为:“就教学工作的效果来看,很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程,也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”,很难实现主导与主体的紧密配合。

教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。《学记》上说,“亲其师,信其道”,而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。只要我们多去关心他们,上课时都用亲切的语言和她们沟通,多表扬少批评,用商量代替命令,课下多和他们谈心,从生活上多照顾她们,那她们肯定会喜欢上你,进而喜欢上你的课。

三、注重学生学习习惯的培养

1、培养课堂上听讲的习惯

2、培养课堂上说的习惯

3、培养“思”的习惯

4、培养认真做作业的习惯

四、培优辅差,持之以恒

由于学生先天条件、所受学前教育以及生活环境不同,所以出现差异在所难免。既然差异存在,我们就要想办法减少差异,这就需要培优辅差。

特别在辅差方面要持之以恒,教学知识都是一环扣一环的,如果有一环知识脱节没跟上,那差距就会越来越大,知识欠账就会越来越多,再去补难度就加大了。最后要让培优辅差对象之间形成竞争趋势,无论是优生还是后进生,给他们每个人确立一个竞争对手,让他们互相追赶。

教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度。主要受以下因素影响:教育制度、教学计划、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学过程等的合理程度;教师的素养,学生的基础以及师生参与教育活动的积极程度。最终体现在培养对象的质量上。

衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求;后者规定受培养者的具体质量要求,是衡量人才是否合格的质量规格。

《教育大辞典》的解释:“教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价”,“最终体现在培养对象的质量上”,“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求,后者规定受培养者的具体质量要求,衡量人才是否合格的质量规格”。

教育质量有宏观与微观之分。从宏观层面看,教育质量即整个教育体系的质量,也可称之为“体系质量”。所谓体系质量实质上是指其与系统规模、结构和效益等之间协调问题。也就是说,它以系统内部各要素之间是否协调一致为标准。

什么时候系统各要素之间协调一致,什么时候就表现出较高的体系质量。微观教育质量“最终体现在培养对象的质量上”,是指“教育水平高低和效果优劣的程度”,其“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受教育者一般的质量要求,亦教育的根本要求;后者规定受培养者的具体质量要求,是衡量人才是否合格的质量规格。”

——教育质量

如何提高教学质量发言稿

如何提高教学质量发言稿

每位教师的心里都有一个美好的心愿,那就是都想使自己的教学质量得到最大程度的提高。众所周知,教学质量是一个学校的生命线,如何提高教学质量是我们每一位教师时刻都在研究,都想努力做好的一件事。我觉得,在教学中进行反思也是提高教学质量的一种方法。

一、反思学生的学习主动性与学习习惯培养

学生学习主动性是在所有提高教学质量的因素中占据最重要位置的一个因素,如果离开了这一点,其他的一切努力都是徒劳的。在反思的时候我们可以从以下几点去思考去观察:

1.每当下课以后,学生是否围在你身边问这问那,使你离不开教室?并且学生都是在争先恐后地企盼着你的解答?

2.你与学生在一起相处的时候,学生有没有用一些难题来考考你?在这种情况下,你是怎样做的?

3.学生在学习过程中,出现疑难问题是否经过了深思熟虑后,才去请教老师?还是遇到问题不经思考就匆忙地向老师发问?

4.学生在学习过程中,是否仅仅局限于教材上的问题?有没有拓展自己的学习领域?

5、良好的学习习惯能达到“从教”到“不教”的效果。这些习惯主要体现在:1、能在家里自觉控制自己,从完成作业到自己预习、复习;2、在自习课上,完成老师的作业后,能自觉安排自己的学习活动。

以上这些问题都是可以经过教师本身的观察与思考得到答案的。如果在对这些问题的回答中超过半数以上的问题都是否定的答案,那么就说明学生学习主动性不强,就需要从学生兴趣的培养、学习动机的激发、学习积极性的调动等几个方面查找自己的原因了。

二、反思学生学习能力的培养

学生学习能力培养,是教学质量得以提高的基础,也是学习主动性的升华,如果没有注意学生学习能力培养,那么教师无论怎样努力,也是难以实现提高教学质量的目标。对这方面应该怎样去反思呢?

1.在课堂讨论的教学环节中,针对某一个问题,采取的是怎样的指导思路?是不是二名以上的学生回答不出来的时候,教师就急于把答案说出来了?

2.有没有具体措施来引导学生对某一问题的深入思考?学生的回答教师不满意的时候是怎样做的?是继续把问题进一步分解,还是转换了话题?

3.学生在对问题进行思考的过程中,教师是积极地旁观还是时常打断学生的回答?

4.在教学过程中,教给学生学习方法了吗?尤其是在布置背诵的任务时你是否告诉了他们怎样去背诵?

以上每一项内容都是紧紧围绕学生学习学习能力培养而涉及到的反思内容,在对自己是如何对学生学习能力进行培养的表现进行反思时,可以参照上面所列出的条款展开自我检查。
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